Mein Kind spricht noch nicht (viel)

Zuallererst möchte ich die schematische Darstellung klären. Das ICH symbolisiert hier das Kind. Das DU z.B. Sie als Mama oder Papa und das Objekt einen Gegenstand (z.B. ein Auto) oder eine Idee (z.B. rutschen), worüber man spricht.

Das ICH-Bewusstsein
Fangen wir bei dem ICH an. Wenn ich etwas sagen will, muss ich in aller erster Linie wissen, dass ich eine eigenständige Person bin, mit eigenen Wünschen, Absichten und Interessen; und dass diese sich von denen anderer Personen unterscheiden können. Wenn ein Kind nicht verstanden hat, dass es ein einzelnes Individuum ist, eine Person, die in gewisser Weise unabhängig von z.B. der Mama agiert, wird es nur schwer in die Sprache kommen.

Beziehung zwischen ICH und DU
Eng an das Ich-Bewusstsein ist die Verbindung von ICH und DU geknüpft. Für Kommunikation braucht es immer ein Gegenüber, sei es eine oder mehrere Personen. Ein Kind muss also lernen, dass es andere Personen um sich herum gibt; es muss sie wahrnehmen, anschauen (!) und mit ihnen interagieren. Tut es dies nicht, wird die Sprachentwicklung nur stockend vorangehen. Denn Sprache braucht man ja v.a. deshalb, um einer anderen Person etwas mitzuteilen. Hier ist die Interaktion zwischen Kind und Gegenüber entscheidend. Bezieht das Kind andere Personen ein, z.B. im Spiel? Nimmt es Kontakt auf? Lässt es sich auf gemeinsames Spielen ein? Gibt es ein abwechselndes Handeln?… All das sind Fragen, die es in diesem Zusammenhang zu klären gibt.

Beziehung zwischen ICH und Objekt
Und schließlich besteht noch die wichtige Verbindung zwischen dem ICH und dem OBJEKT. Stellen Sie sich vor, Ihr Kind möchte gerne mit dem Spielzeugauto spielen. Um darüber sprechen zu können, also z.B. Auto zu sagen, muss das Kind zuallererst wissen, was ein Auto ist. Das klingt banal, ist es aber nicht. Im Gegenteil: es ist ziemlich komplex. Ihr Kind muss nämlich 1. den Gegenstand sehr gut kennen, also seine Eigenschaften (z.B. hat Räder, kann fahren), 2. es muss Kategorien bilden und abstrahieren können; es gibt viele verschiedene Autos (z.B. Spielzeugautos, Autos auf der Straße, in verschiedenen Farben, Ausführungen usw.) und alle sind Autos und 3. es muss sich ein Bild davon im Kopf machen. Und erst dann kann es sich einen Wortlaut, also in unserem Fall für die deutsche Sprache Au-t-o, dazu abspeichern und merken.

Was für uns erwachsene Sprecher oft so einfach aussieht, ist in Wahrheit ein komplexer Vorgang, der sich im Gehirn des Kindes während der Sprachentwicklung (und schon davor) abspielt. Es müssen viele Fähigkeiten ausgeprägt und gut entwickelt sein, damit Sprache entsteht. Ich spreche von den sogenannten sprachlichen Vorläuferfähigkeiten.